时间

2024.9.20

地点

复游城二楼多功能室

出席

蔡银娟、周纯璐、刘春林、徐蓉芳、李陆丹、王蕾、李筱彤

缺席

无

主持者

刘春林

记录者

李筱彤

活

动

计划

研修目标：

1.重点学习章《核心素养导向命题设计与思考》，切实提高我园教师的专业能力，树立正确的教育观念，确保孩子们可以在科学的指引下茁壮成长。

2.把文章与实际工作相结合，讨论在开展一日活动中如何培养幼儿核心素养方面，教学设计与实施能力是否得到提升。

研修准备：

《燃荻》79期和80期学习材料。

活动记录

一、介绍本次活动的内容

我们本次活动以79期和80期《燃荻》开展学习研讨活动，以文章《核心素养

导向命题设计与思考》为重点，切实提高我园教师的专业能力，树立正确的教育观念，确保孩子们可以在科学的指引下茁壮成长。

二、教师交流分享文章学习心得

㈠结合文章《核心素养导向命题设计与思考》，谈谈学习心得。

⒈基于素养立意，编制命题多维细目表

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步养成的正确价值观、必备品格和关键能力。素养立意是对能力立意的升华，让教学评价更有生命力。

⒉突出素养考查，精心创设试题情境

素养立意能否落地，关键在于试题情境创设。试题情境是实现立意的介质，将核心素养蕴含在真实情境与任务中，考查学生在解决真实问题、完成真实任务时综合运用能力与素养发展水平。与道德与法治课教学一样，创设试题情境要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强试题的时效性、生动性、新颖性。

⒊坚持价值导向，巧妙设计驱动任务

坚持正确的政治方向和价值导向是道德与法治命题的底线要求。道德与法治是一门综合性课程，强调课程内容与学生真实生活相融合、生活逻辑与学科逻辑相融合，学生独立思考、积极实践，在体验感悟中发展核心素养。

㈡结合实际工作，说说在开展一日活动中如何培养幼儿核心素养方面，教学设计与实施能力是否得到提升。

⒈明确核心素养培养目标

注重将核心素养的培养目标融入其中，如认知能力、社交能力、创造力、情绪管理等。通过明确的目标设定，使活动更具针对性和实效性。

⒉注重活动多样性

为了满足不同幼儿的兴趣和需求，设计了多种类型的活动，如智力游戏、角色扮演、艺术创作等。这些活动不仅有助于培养幼儿的多元能力，还能激发他们的学习热情和参与度。

⒊强调循序渐进

在设计活动时，充分考虑幼儿的认知水平和成长特点，确保活动难度适中，逐步引导幼儿提升核心素养。通过循序渐进的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中逐渐掌握新知识和技能。

三、教师自主学习

文章深入探讨了核心素养在命题设计中的核心作用，不仅从理论层面进行了阐述，还结合作者多年的命题实践经验，为教育工作者提供了切实可行的操作指南。在当前教育改革的背景下，强调核心素养的培养和评价显得尤为重要，本文为此提供了有力的理论支持和实践指导。

四、小结

老师们对培养幼儿核心素养方面有了初步的了解，是对教师发展走向专业化的引领，是教师以专业化的教学提高保教质量的保障。

活动反思

通过本理论学习方案的实施，旨在帮助幼儿园教研组教师深入理解幼儿核心素养，提升教学设计与实施能力，促进教学方法的创新，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。同时，加强教研组内部的沟通与协作，形成共同研究、共同进步的团队氛围，为幼儿园的持续发展注入新的活力。最是书香能致远，腹有诗书气自华。阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。