时间

2024.10.23

地点

复游城办公室

出席

蔡银娟、周纯璐、刘春林、徐蓉芳、李陆丹、王蕾、李筱彤

缺席

无

主持者

刘春林

记录者

刘春林

活

动

计划

研修目标：

⒈细读幼儿园运动关键经验指标内容，明确各年龄段运动关键经验指标要点。

⒉结合各区幼儿运动游戏活动内容，按年龄段对场地设置、材料投放、游戏内容、指导要点等进行重新规划，体现各年龄段差异。

研修准备：

⒈运动设计版。

⒉教师精读：《运动吧！孩子！玩转幼儿园运动游戏》，回顾前期提炼的各年龄段运动关键经验指标。

活动记录

㈠主持人介绍本次活动主要内容

主持人：本次研修我们将基于关键经验指标按不同运动区针对各年龄段晨锻活动实施的内容与重点进行探讨，确定各年龄段进行晨锻活动时的场地设置、材料投放、游戏内容、指导方式等，体现各年龄段差异。

㈡教师学习与分享

⒈分享《运动吧！孩子！玩转幼儿园运动游戏》书籍中运动游戏案例

⑴小一班：《独木桥勇士》

平衡类的运动对小班幼儿有着积极的作用与意义，其中行进向前走更是能有效且多层次地促进幼儿平衡能力的发展。以何种身体姿态去保持平衡，遇到障碍又该如何调整等，这些问题的发现与探索尝试，都是激发幼儿对平衡类运动产生新经验与新兴趣的有效途径。这项活动以多角度推进游戏，旨在让小班幼儿在发展身体平衡能力的同时，能善于发现，勇于尝试与实践，并体验到平衡类游戏的快乐。

⑵中一班：《小老鼠钻山洞》

在基本动作中，我们常常会混淆钻和爬的动作，总觉得它们不一样，却又说不出哪里不一样。我们通过道阅相关资料并结合幼儿身体发展的特点得知钻和爬有本质上的区别，即钻的动作相较于爬更具方向感、对速度有一定的要求以及身体的移动空间会更小。这项活动旨在让幼儿全面感知钻的动作，通过体验不同的挤压环境，尝试用力摆脱，并探寻摆脱的方法，感受钻的乐趣。

⑶大一班：《机器人大冒险》

在大班的运动游戏中，我们设计了《机器人大冒险》这一活动，旨在通过富有挑战性的游戏内容，激发孩子们的创新思维、团队协作能力和解决问题的能力。在这个游戏中，孩子们需要扮演机器人，完成一系列复杂的任务，如穿越障碍、搬运物品、修复“故障”等。

《机器人大冒险》不仅考验孩子们的身体素质，更强调他们的策略规划和协作精神。在游戏过程中，孩子们需要讨论并制定行动方案，分工合作，共同面对挑战。这不仅有助于培养他们的团队意识，还能让他们在实践中学会如何与他人有效沟通，共同解决问题。

此外，该游戏还融入了创新元素，鼓励孩子们发挥想象力，创造独特的机器人动作和策略。他们可以在游戏中尝试不同的方法，通过不断试错和改进，找到最优解。这种探索和实践的过程，正是培养孩子们创新意识和解决问题能力的重要途径。

在《机器人大冒险》中，孩子们将体验到冒险的刺激、合作的乐趣以及创新的成就感。游戏结束后，他们还可以一起回顾和总结游戏过程，分享彼此的经验和收获，进一步巩固所学知识，提升个人能力和团队精神。

小结：

无论是小班的《独木桥勇士》、中班的《小老鼠钻山洞》还是大班的《机器人大冒险》，每个年龄段的游戏设计都充分考虑了孩子们的身心发展特点和需求。通过精心设计的游戏内容和策略，我们不仅能够帮助孩子们在运动游戏中锻炼身体，还能培养他们的观察力、想象力、创新思维和团队协作能力。

作为教师，我们应该持续关注孩子们在游戏中的表现和反馈，不断调整和优化游戏设计，确保每个孩子都能在游戏中找到自己的乐趣和成长点。同时，我们也要鼓励孩子们勇于尝试、敢于挑战，让他们在快乐的游戏氛围中不断超越自我，成为更加优秀和自信的人。

⒉探讨材料投放策略

⑴根据年龄段写下关键词

⑵解析关键词内涵

小班：趣味性、低结构性、情境性、坚持性、灵活性

趣味性是小班运动游戏的核心。孩子们天生好奇心强，喜欢新鲜有趣的事物。教师要注重游戏内容的丰富性和趣味性，让孩子们在游戏中感受到快乐，从而激发他们的参与热情；低结构性是小班运动游戏的另一个重要特点。游戏不应过于复杂，规则要简单易懂，材料能让孩子们能够轻松上手。更能发挥孩子们的想象力和创造力，让他们在自由玩耍中发展个性；情境性则是让小班运动游戏更具吸引力的关键。将游戏与生活场景相结合，体验不同的角色和经历。在经验提升中也提高解决问题的能力。坚持性对于小班孩子们来说，同样具有重要意义。运动游戏往往需要孩子们付出一定的努力和时间，才能取得成果。因此，我们要在游戏中培养孩子们的坚持精神，让他们学会面对困难时不放弃；灵活性是小班运动游戏设计中不可忽视的一环。根据孩子们的年龄、兴趣和能力，灵活调整游戏内容和难度，确保每个孩子都能在游戏中得到成长和进步。

中班：多样性、层次性、针对性、可变性

多样性是中班运动游戏设计的基石。游戏内容的多样性能够满足不同孩子的需求。多样的游戏类型能够激发孩子们的好奇心，让他们在玩耍中充分展现自己的才能；层次性体现了中班运动游戏的梯度设计。根据孩子们的身体素质和技能水平，设计不同难度的游戏环节，让每个孩子都能在游戏中找到适合自己的挑战；针对性则是中班运动游戏设计的又一重要特点。针对不同年龄段、性别和兴趣的孩子设计游戏内容。让每个孩子都能在游戏中找到自己的乐趣。
可变性是中班运动游戏保持新鲜感和吸引力的关键。孩子们的兴趣和技能水平会随时发生变化，要根据孩子们的需求和反馈，不断调整游戏内容和难度，使游戏始终具有吸引力。

小结：不同年龄段都有相对应的材料投放策略。需要教师充分的理解与思考，并灵活运用，将理论与实践相结合，为孩子们设计出既有趣又有教育意义的运动游戏，让他们在快乐中成长，全面发展。

大班：挑战性、合作性、创新性、自主性、反思性

挑战性是大班运动游戏不可或缺的元素。随着孩子们身心的发展，他们渴望在游戏中迎接更大的挑战。教师应设计具有适当难度的游戏，让孩子们在游戏中感受到成就感，激发他们的斗志和进取心；合作性则是大班运动游戏培养孩子们团队精神的关键。通过团队合作完成任务，孩子们能够学会相互协作、支持和沟通，这对于他们未来的成长至关重要；创新性在大班运动游戏中同样占据重要位置。鼓励孩子们在游戏中发挥创意，尝试新的玩法和策略，能够培养他们的创新意识和解决问题的能力。

自主性意味着大班孩子们在游戏中有更多的选择和决策权。教师应尊重孩子们的意愿，让他们在游戏中自由选择角色、任务和难度，从而培养他们的自主性和独立性；反思性则是大班运动游戏结束后的重要环节。引导孩子们回顾游戏过程，总结经验和教训，让他们学会从失败中汲取力量，从成功中提炼智慧。

小结：

从趣味性到挑战性，从低结构性到合作性，不同年龄段的孩子在运动游戏中有着不同的需求和特点。作为教师，我们需要深入了解每个年龄段孩子的心理和生理发展特点，精心设计游戏内容和策略。在投放材料时，既要考虑游戏的趣味性和教育意义，又要兼顾孩子们的个体差异和成长需求。通过灵活运用各种策略，为孩子们打造一个既安全又富有挑战性的游戏环境，让他们在快乐中成长，全面发展。

同时，我们还需要不断反思和改进自己的教学方法，将理论与实践相结合，不断探索更适合孩子们的运动游戏模式。只有这样，我们才能真正做到因材施教，让每个孩子都能在游戏中找到自己的位置，发挥自己的潜能，成为更好的自己。

㈢结合上学期的运动游戏内容调整、优化

⒈回顾上学期各区幼儿运动游戏适合投放的材料和可开展的运动游戏内容。

⒉结合上学期梳理的各区幼儿运动游戏活动内容，进行再调整，并按年龄段对场地设置、材料投放、游戏内容、指导方式等进行重新规划，体现各年龄段差异。

活动反思

本次研修活动中，教师们先一起学习、回顾了前期对标“运动关键经验指标”以及“健康领域核心经验”梳理出的游戏内容，接着根据幼儿的年龄段分成小、中两个组现场对标核心经验场梳理各区幼儿运动游戏活动内容，并按年龄段对场地设置、材料投放、游戏内容、指导方式等进行重新规划，提出相应策略，体现各年龄段差异。通过本次活动的开展，教师们进一步明确了运动关键经验指标下开展的运动游戏策略，从而帮助教师开展更丰富、全面、能够促进幼儿经验生长的运动活动，更好地促进幼儿运动能力的发展。