时间

2024.12.6

地点

复游城操场、二楼多功能

出席

蔡银娟、周纯璐、刘春林、徐蓉芳、李陆丹、王蕾、李筱彤

缺席

无

主持者

刘春林

记录者

徐蓉芳

活

动

计划

研修目标：

⒈深入剖析体育活动案例中的教育元素，理解场地布局、材料选择、游戏规则等如何促进幼儿运动技能、认知发展、情感与社会性的全面提升。

⒉通过小组合作与专家引领，探索运动游戏的创新设计，提升游戏的趣味性、挑战性与教育性，满足不同层次幼儿的发展需求。

研修准备：

刘春林老师基于前期反馈，优化体育活动设计，准备现场教学展示。

活动记录

一、集中二楼主持人解读研究背景

在初次探索与实践中，我们已初步构建了基于关键经验的幼儿园运动游戏框架，明确了各年龄段幼儿的运动发展需求及环境创设的重要性。随着《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育教育质量评估指南》的深入解读，我们意识到，要真正实现运动游戏的教育价值，还需进一步挖掘运动游戏中的教育元素，促进幼儿全面发展。因此，本次研修将聚焦于运动游戏的教育性、创新性与实践性，旨在通过深度研讨，提升教师对运动游戏课程的设计与实施能力，推动幼儿园运动游戏课程的持续优化与发展。

在幼儿教育领域，体育活动不仅是身体锻炼的重要途径，更是促进幼儿全面发展、培养积极生活态度的关键。近期，我园聚焦于“快乐侧滚翻”这一体育活动，旨在通过趣味化的教学方式，激发幼儿对体育活动的兴趣，同时提升他们的身体协调性、平衡感及空间认知能力。随着首次教学活动的成功开展，我们决定进一步深化研究，探索第二次教学中的改变与提升，以期达到更佳的教学效果。

二、观摩刘春林老师体育活动现场教学

㈠教师现场记录执教老师在组织活动中的亮点及调整后的部分思考

⒈李老师：情境创设非常浓厚，刘老师巧妙地将侧滚翻动作融入“烤香肠”的故事情境中，极大地提高了参与度和兴趣。

⒉徐老师：分层指导比第一次教学更深入：针对不同能力的幼儿，老师实施了分层教学策略，基础较好的幼儿尝试连续翻滚，而初学者则先从简单的翻滚练习开始，逐步过渡到连续动作，确保了每位幼儿都能在适合自己的水平上得到发展。

⒊王老师：更具有开放性，第一个环节增加了你有什么方法烤香肠？打开了幼

儿的思维，通过情境化的教学设计，孩子们不仅学会了侧滚翻的基本动作，还自发地探索出了多种翻滚方式，这充分体现了动作发展的多样性。我觉得今天的活动设计得很好，孩子们在游戏中不仅锻炼了身体，还培养了团队协作。

⒋李老师：更具有开放性，增加了幼儿之间的互评环节，鼓励幼儿相互观察、学习，并提出改进建议，这种同伴间的互动不仅增强了合作意识，也促进了技能的快速提升。

三、教师进行课例研讨活动

在最近一次的教学活动中，我们对“快乐侧滚翻”活动进行了两处关键的更改，旨在提升活动的趣味性和教学效果。现在，让我们一同深入探讨这两处更改所带来的益处，以及它们如何在教学递进中发挥重要作用。

⒈第一处更改：开放性问题引入侧滚翻多元化动作

师：小朋友们，你们知道烤香肠是怎么烤的吗？你们想不想也来试一试烤香肠呀？那你想怎么烤呢？有没有什么好的动作可以加进去呢？

（幼儿纷纷发表自己的意见和想法，比如有的小朋友可能会说：“我想像陀螺一样转着烤！”“我想翻个跟头再烤！”等等）

师：哇，小朋友们的想法都太有趣啦！那我们现在就来试一试，看看能不能把我们的想法加到烤香肠的游戏里面去！

更改内容：在活动的第二个环节，我们不再直接告诉孩子们烤香肠的具体步骤，而是提出了一个开放性问题：“你们知道烤香肠是怎么烤的吗？你们想怎么烤呢？有没有什么好的动作可以加进去？”

益处分析

蔡老师：激发想象力与创造力：这个问题鼓励孩子们跳出传统框架，自由发挥想象，设计出属于自己的烤香肠方式。这不仅培养了他们的创新思维，还让他们在游戏中找到了更多的乐趣和成就感。

周老师：增强参与感与归属感：通过让孩子们自己决定烤香肠的方式，他们感觉自己是游戏的主人，而非被动的接受者。这种参与感大大增强了他们对活动的兴趣和投入度，也促进了团队之间的合作与交流。

李老师：为活动增添多样性：孩子们的创意层出不穷，有的模仿厨师翻飞香肠，有的加入舞蹈动作，这使得整个活动更加丰富多彩，充满了未知和惊喜。

⒉第二处更改：侧滚翻动作调整

更改内容在侧滚翻的动作要领上，我们将原来的“双手放于胸口”改为“两臂上举”。

益处分析：

王老师：提升动作美感与协调性：两臂上举不仅使动作看起来更加舒展、优美，还能够帮助孩子们在翻滚过程中更好地保持身体平衡，提升整体动作的协调性。

李老师：促进身体发育与力量提升：两臂上举的动作要求孩子们在翻滚时更多地使用核心肌群和上肢力量，这对于他们的身体发育和力量提升有着积极的促进作用。

徐老师：为后续教学奠定基础：随着活动的深入，我们可以逐渐增加难度，比如在翻滚中加入更多的动作变化或速度要求。两臂上举的侧滚翻动作为这些后续教学提供了更好的基础和起点。

⒊教学递进方面的探讨

蔡老师：这两处更改不仅提升了当前活动的趣味性和教学效果，还为后续的教学递进奠定了坚实的基础。

李老师：从模仿到创造：通过开放性问题引入烤香肠过程，我们鼓励孩子们从模仿传统烤香肠方式开始，逐渐过渡到创造属于自己的独特方式。这种从模仿到创造的转变，是孩子们思维能力和创新能力发展的重要标志。

徐老师：从基础到进阶：侧滚翻动作的调整，为孩子们提供了一个从基础到进阶的过渡。在掌握了两臂上举的侧滚翻动作后，我们可以引导他们尝试更多的翻滚方式和动作组合，进一步提升他们的身体协调性和灵活性。

王老师：从单一到多元：随着活动的深入和孩子们技能的提升，我们可以将“烤香肠”游戏与其他教学活动相结合，比如与音乐、舞蹈、美术等领域相融合，创造出更加多元、丰富的活动形式。这种跨领域的整合教学，不仅能够提升孩子们的综合素养，还能让他们在游戏中收获更多的快乐和成长。

活动反思

在幼儿园的教研活动中，体育课作为孩子们身心发展的重要环节，一直是我们探讨与改进的重点。经过多次的教研课探讨与实践，我们对体育课的教学内容、方法以及评价体系进行了全面的优化与提升。现在，让我们一同回顾这段充满挑战与成长的历程，并深入探讨这些更改对孩子教育的深远意义。通过多次的教研探讨，我们逐渐打破了传统体育课的框架，引入了更多富有创意与趣味性的教学内容。例如，在“烤香肠”游戏中融入开放性问题，激发孩子们的创造力与想象力；调整侧滚翻的动作要领，让孩子们在挑战中体验成长的乐趣。这些创新不仅使体育课变得更加生动有趣，还充分考虑了孩子们的兴趣与需求，促进了他们身心的全面发展。

幼儿园体育课的多次教研与更改不仅提升了教学质量与效果，更对孩子们的教育产生了深远的影响。我们相信，在未来的日子里，孩子们将在体育活动的陪伴下茁壮成长，成为更加优秀、全面的人。